Expérience : les courants océaniques

Vous aurez sûrement remarqué que la mer, même par une journée ensoleillée et apparemment calme, n’est jamais immobile. De nombreux facteurs créent des mouvements, tant en surface qu’en profondeur. Une expérience d’environ une demi-heure avec de l’eau, de la glace et du colorant alimentaire vous permettra de commencer à comprendre le comportement des courants marins, ces masses d’eau qui circulent dans l’océan, le brassant, façonnant les côtes et les fonds marins, et transportant énergie, chaleur et nutriments d’un bassin océanique à l’autre.

Mode d’emploi:

Utilisez ce document, en version numérique ou papier, comme activité ludique à la maison ou en classe.

Matériels nécessaires :

De l’eau froide, de l’eau bouillante, de la glace, du colorant alimentaire rouge et bleu, un plat transparent. 

Procédure :

1. Remplissez le plat transparent d’environ un tiers d’eau froide et ajoutez quelques gouttes de colorant alimentaire bleu. N’en mettez pas trop, un peu suffit.
2. Ajoutez 1 à 2 tasses de glace à l’eau froide et mélangez. Laissez reposer quelques minutes pour que la glace fonde en partie. L’objectif est d’obtenir de l’eau très froide.
3. Pendant que la glace fond, faites bouillir environ 4 tasses d’eau. Ajoutez du colorant alimentaire rouge à l’eau bouillante. Vous pouvez en mettre plus pour que l’eau soit intensément colorée.
4. Une fois que les deux quantités d’eau et de colorant sont prêtes, versez délicatement une partie de l’eau bouillante dans un coin du plat rempli d’eau froide.
5. Observez et décrivez ce qui se passe, tant à l’horizontale qu’à la verticale.

Objectifs d’apprentissage cognitifs :

• L’élève comprend les concepts de base des différentes densités de l’eau de mer et leur lien avec les courants océaniques.
• L’élève connaît les propriétés physiques et chimiques de l’eau de mer.
• L’élève comprend ce qu’est la circulation thermohaline et comment elle fonctionne.

Objectifs d’apprentissage socio-émotionnels :

• L’élève est capable de défendre une gestion durable de l’océan.
• L’élève est capable de comprendre différentes perspectives de l’impact de la vie quotidienne sur l’océan.
• L’élève est capable de percevoir le lien entre les changements climatiques, la santé de l’océan et la santé humaine.

Objectifs d’apprentissage comportementaux :

• L’élève est capable d’exprimer son rapport personnel avec la mer.
• L’élève est capable de parler de l’océan et du changement climatique de manière éclairée.
• L’élève comprend l’importance de protéger l’océan.
• L’élève est capable de prendre des décisions éclairées concernant l’océan.
• L’élève est capable de s’exprimer de manière claire et informée sur l’océan.
• L’élève est capable d’étudier la dépendance de la vie à l’océan.
• L’élève comprend l’importance de protéger l’océan.

Approches de l’Éducation au Développement Durable de l’UNESCO :

Perspective géographique, perspective scientifique.

Connexions entre les matières :

Écologie marine, sciences naturelles, physique, chimie, informatique, technologie.

Objectifs de Développement Durable :

• ODD 14 « Vie sous-marine »
• ODD 4 « Éducation de qualité »

Lien avec les Principes de l’Éducation à l’Océan :

• Principe 1 « La Terre a un grand océan avec de nombreuses caractéristiques »
• Principe 2 « L’océan et la vie dans l’océan façonnent les caractéristiques de la Terre »
• Principe 3 « L’océan a une grande influence sur le climat et les conditions météorologiques »
• Principe 4 « L’océan rend la Terre habitable »